II CONGRESO NACIONAL NUEVAS TECNOLOGÍAS Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES - TECNONEET 2002.
Durante el desarrollo del mismo se impartieron ponencias de conocidos y prestigiosos expertos del ámbito de la tecnología y la discapacidad. Amanda Watkins, de la Agencia Europea para la educación especial, presentó las principales conclusiones de un estudio que se ha realizado en 14 países europeos y que compara la utilización de las NNTT en la educación especial. Sánchez Montoya, de la Universidad de Cádiz, destacó las posibilidades de las Nuevas Tecnologías en el desarrollo de las inteligencias más eficientes a niveles aún mayores y a trazar "puentes cognitivos" entre éstas y las que les dificultan conseguir determinadas habilidades y destrezas. Por su parte, el profesor Ferrer de la Universidad de Valencia, presentó diferentes ayudas que las tecnologías brindan para los niños y niñas con deficiencias auditivas en su aplicación al ámbito educativo. Así, se hace un recorrido por diferentes útiles que tienen como objetivo esencial el aprovechamiento de los restos auditivos cuya aplicación trasciende al contexto de la escuela (audífonos, implantes quirúrgicos, emisoras de F.M., bucles magnéticos...), profundizó en materiales diseñados con finalidad de intervención incluyendo no sólo aparatos como los dispositivos vibrotáctiles o el SUVAG sino también diversos ejemplos de programas informáticos destinados a la estimulación lingüística, destacó las ayudas de uso común en población adulta para asegurar la autonomía, el acceso a los medios de comunicación y la comunicación a distancia cuyo beneficio debe también ser considerado para población escolar y, por último, hizo referencia a materiales informáticos que contribuyen a la formación de los profesionales de la educación en este ámbito.
Cayetano Meroño, de la Unidad Tiflotécnica de la ONCE, centró su intervención sobre las Tecnologías de Ayuda en la respuesta educativa del niño con discapacidad visual. En la misma, presentó los anotadores parlantes, ayudas técnicas para el acceso al ordenador, tecnologías de conversión al Braille, software de reconocimiento de textos y software educativo adaptado.
Las profesoras Funes y Planes, impartieron un taller sobre el Implante Coclear como tecnología de ayuda para el acceso a la información y la comunicación del niño sordo, al que asistieron más de 100 personas. En el desarrollo del mismo destacaron que el implante coclear es una técnica que avanza en cuanto que mejora el rendimiento auditivo y se reduce el tamaño de la prótesis; y que se van ampliando los criterios de selección por lo que cada día son más las personas que pueden optar por esta nueva tecnología. Asimismo, se puso de manifiesto la necesidad de establecer un sistema de coordinación entre el ámbito sanitario y educativo, en tanto que el Implante Coclear como técnica quirúrgica no es suficiente, y requiere una rehabilitación posterior por parte de un equipo psicopedagógico. Por otro lado, se resaltó la importancia de la puesta en marcha, por parte de las Administraciones Públicas, de Programas de Detección Precoz de la Sordera desde el momento del nacimiento.
Junto con estas ponencias, se organizaron dos mesas redondas. En la primera de ellas, sobre Estrategias para integrar las nuevas tecnologías en el curriculo, participaron los profesores Marqués (de la Universidad de Barcelona), Martínez y Prendes (de la Universidad de Murcia); durante la misma se destacó la importancia de la selección de recursos multimedia, la formación, el rol del profesor, y las condiciones de organización y gestión de las TICs en el aula, como condicionantes para una integración efectiva de las mismas.
En la segunda mesa se dieron a conocer las distintas políticas educativas que en materia de nuevas tecnologías y atención a la diversidad se están desarrollando en las Comunidades Autónomas de Andalucía, Madrid, Cataluña y Murcia.
